伴隨著市場經(jīng)濟體制的日益完善，勞動用工制度的不斷變革，高校畢業(yè)生有了不同的就業(yè)取向，對畢業(yè)大學生的素質(zhì)需求、專業(yè)需求，有了更進一步的要求。因此大學生在校學好專業(yè)技術(shù)有一方面特長是很重要的。但一些大學生對自己的就業(yè)觀念不是很清晰，定位不明確。在校幾年虛度光陰就只有一個文憑，而實際技術(shù)知識缺乏。這樣對畢業(yè)后就業(yè)十分不利。     作為一個大學生，是中國的發(fā)展動力之源，是社會主義現(xiàn)代化的代表，有著建設(shè)發(fā)展的重擔。要想讓自己有一技之長實際能力就有必要在校時多參加一些校內(nèi)活動，鍛煉自己的社會實踐能力。在實踐中逐漸形成一種就業(yè)定位及規(guī)劃。 在大學里有許多的社團，可以去鍛煉自已，發(fā)掘自已的潛能，對自己的就業(yè)及社會經(jīng)驗有一定的幫助。對職業(yè)定位就業(yè)是一個循序漸進的過程，無論是正確擇業(yè)觀的形成還是職業(yè)知識的累積、職業(yè)自我概念的形成、能力素質(zhì)的培養(yǎng)都是如此。對我們大學生的職業(yè)決策自我效能的調(diào)查表明，大學生的問題主要是決策能力低。這個問題直接影響到學習的動力及興趣，我們要為自己的就業(yè)有初步的定位。這樣也就有有了學習的動力興趣。 

職業(yè)自我概念的發(fā)展規(guī)劃源于個人對自我的認識及對工作的認識，在此基礎(chǔ)上形成個人對職業(yè)的態(tài)度、對勞動的積極態(tài)度、職業(yè)責任感、職業(yè)理想、職業(yè)道德觀和職業(yè)價值觀。個人一旦發(fā)展了健全的職業(yè)觀，就會根據(jù)自身條件選擇相應的職業(yè)，以實現(xiàn)自己的理想。健全的職業(yè)自我概念的形成，是個人職業(yè)觀成熟的標志，也是職業(yè)成功的與生活滿意的必備條件之一。自我了解是職業(yè)自我概念形成的基礎(chǔ)，也是職業(yè)選擇的依據(jù)。了解自我是認識個人與社會的關(guān)系的一個重要方面。從職業(yè)指導的角度來講，了解自我就是了解自身與心理特點。一般的職業(yè)指導幫助多幫助學生了解自我的做法是職業(yè)指導者或者教師運用各種工具（如心理測試實驗等），對學生的心理與身體特點進行評估，并與學生共同進行分析。而我們 知道自我認識的形成除了心理測試分析外還有他人的評價、扮演角色、社會比較等途徑。開放性社團不同專業(yè)不同年級的同學在一起相互影響和比較，有助于更真實的認識發(fā)掘自己的潛能。參加社團開放性角色的扮演過程有利于獲得他人的客觀評價。從而使一個大學生更好的認識自己，健全自己的職業(yè)觀念。然而一些高校的就業(yè)指導缺乏不健全，只在三大、大四里進行職業(yè)指導而忽視了高校更廣泛的大學生群體，致使大多數(shù)學生在畢業(yè)前，對自己未來從事的職業(yè)一無所習。

實際上，職業(yè)指導有著深遠的意義在于從青年學生一踏入大學校門就應該開始，教會大學生在讀期間就密切的關(guān)注社會職業(yè)動向，從而不斷調(diào)整自己的自身知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)觀。

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